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从大学讲师到首席院士 第7节

    他是从个人的理解出发,把知识内容划分非常细致,由浅入深的慢慢推进,一步步的让学生跟上。

    整个讲解过程和教材里完全不同。

    另外,夏国斌还发现王浩讲课的过程中,真是一点都不紧张,后排有这么多人旁听,还包括他这个老教授,他依旧表现的从容淡定,就已经非常了不起了。

    “那件事暂且不说……”

    “他对于傅里叶变换的理解非常深入,而且讲课水平,已经快赶上几十年的老教授了。”

    夏国斌感到非常的惊讶。

    大学里多数年轻的讲师,专注做研究、写论文,讲课只是附带的工作,能做到不念书本、正常讲解就可以了。

    王浩是年轻的博士,对数学知识理解深入倒是正常,但没有相应的教学经验,竟然能讲的这么好?

    “难道是有教学方面的天赋?”

    “可惜了……”

    夏国斌不由感到遗憾,“教学能力,并不受重视。”

    ……

    王浩继续沉浸于课程中。

    他对于自己教学能力非常自信,从事初中、高中教育十几年,依照固定的知识内容讲课,根本就不算是问题。

    中学教育和大学教育是不同的。

    大学教师很少会专注研究该怎么讲课,有些讲师干脆就按照课本去读,甚至等同于读课本的智能机器人。

    这主要是因为,大学教师的压力和教学没多大关系。

    中学老师不同。

    评判中学老师的能力标准,直接就是学生的考试成绩。

    中学老师的工作精力,都会投入到教学方法以及对学生的指导上,有的会花时间专门去指导一名学生,目的就是让学生能提升成绩,不影响到班级的整体成绩。

    王浩拥有十几年的教学经验,再加上对于知识的深入理解。

    讲课,自然不是问题。

    《教学的馈赠》还能帮助他,在讲课的过程中‘思如泉涌’。

    好多新的想法、新的方向,以及从未相过的理解,都会跳入脑海中,也让他对于所讲内容的理解更深入。

    他完全融入到课程中,仿佛不是开展教学工作,而是参加一项非常感兴趣的活动。

    讲解投入,内容有趣、生动。

    学生们也非常积极。

    随着课程的继续,学生对王浩的评价都有所改观。

    虽然最开始要求很严厉,但台上的年轻讲师,讲课确实非常有水平。

    当然也少不了一些不听课的学生,后排有个留着分头的学生,就抑制不住睡意,干脆趴在桌上闭上了眼睛。

    王浩一抬头就注意到了。

    讲解完一个知识点,让学生做一道练习题的间隙,他走到了分头同学的旁边,用手拍了几下肩膀,大声说道,“这位同学,醒醒!”

    “有人叫你,该回家吃饭了!”

    “哈哈哈~~”

    周围传来大笑声。

    分头同学立刻抬起头,左右看了一眼忽然感觉不对劲。

    王浩笑眯眯的问道,“你叫什么名字?”

    “赵……赵大鹤。”

    “赵大鹤对吧?这是第一节 课,我也不计分了。”王浩指着第一排角落的位置,“就去那里,站着听。”

    “如果你能站着睡着,那就睡吧。”

    赵大鹤才刚睡醒,他用力揉了揉眼,多少都有发蒙,“罚站?不是吧,王老师,我都上大学了,还罚站?”

    “怎么了?哪条规定不可以?”

    “不是不能体罚……”

    “我没有体罚啊?”王浩满脸无辜的道,“只是让你站着,你有拒绝的权利。我遵纪守法,不会强制学生做什么。”

    虽然后续的话没有说出来,但任谁都知道拒绝的后果。

    挂科!

    赵大鹤再次左右看一眼,站在位置上犹豫了好半天,回头发现‘旁听’的一群人,也只是笑看着。

    他只能带着郁闷过去了。

    教室第一排的角落里,就多了一个站着听课的学生。

    杀鸡儆猴、效果显著!

    接下来的课程进行的很顺利,哪怕根本不听课的学生,最多用手支着下巴,大多坐直装作听课的样子。

    教室里的气氛顿时不一样了。

    一些不想听课的学生,感受是完全不一样的。

    听课,不想听,还要装成认真的样子,唯恐讲台上的老师看过来,或者,突然点他们的名字做提问。

    他们仿佛重回中学校园,回味起被老师支配学习的痛苦。

    第六章 我在这方面并不专业

    课程进入尾声。

    王浩完成了最后一个知识点的讲解,停下话头还有些意犹未尽。

    讲课的过程中,头脑变得异常活跃,对所讲内容理解更加深入,还源源不断的迸发出新的想法。

    他都想一直持续下去。

    课程总是有结束的时候,他低头看了下时间,也只能带着些许遗憾,说道,“今天的课程就到这里了。”

    “接下来是作业。”

    王浩粉笔把题目抄在了黑板上,随后问道,“一班、二班,收作业的同学是谁?”

    有两个学生举起了手,其中一个刚好是毕成功。

    他轻点头,“毕成功,还有王妗雪,周四前,交到我办公室。”

    王浩交代完就宣布了下课。

    好多学生才长呼一口气,恨不得多长两条腿赶紧离开。

    值得欣慰的是,还有几个学生过来提问。

    王浩应付了最后一个学生,赶忙打开了系统查看起收获——

    【教学币:9。】(今日已达上限。)

    【任务一】

    【灵感值:3。】

    【任务二】

    【灵感值:101。】

    “一堂课用了两个教学币,比起收获还是很值得……”

    “任务二的灵感值,高达101?”

    “100点,就可以使用一次,看来要赶紧回去做总结了。”

    收获,不仅仅是系统数据。

    只是经过了一堂课,王浩就发现自己对傅里叶变换的理解更深入了。

    有些记忆力没有的内容,以及和其他知识的联系,都出现在了脑海里。

    这要比花时间去钻研、看书,效果更好而且速度更快。

    不管是好学生、坏学生,只要认真的听课,肯定都会有一些个人理解,他们可能会想到其他东西。

    有些错误的理解,直接被系统刷掉了,正确的理解,都会反馈到自身脑海里。

    学生反馈的内容,最大的意义并非对于知识的理解,而是他们的想法、创意。

    想法、创意,可以带来灵感,也许就能成为研发方向。

    古人说的好,三个臭皮匠能顶一个诸葛亮。

    现在可是有上百名学生,他们对于某个知识点的想法,集中在一起是很惊人的。

    在课程进行的过程中,王浩就已经坚定了决心,“以后,要求要更严厉!”

    “争取让每个学生,哪怕是基础不好,听不懂的学生,都认真的听课!”

    “这是对他们好~~”

    “这是双赢!”

    课程结束。

    王浩收拾好东西,迫不及待的回到了办公室,他脑子里也有了很多想法,必须要一一的记录下来。

    中午时间,办公室里空荡荡着。

    他先是做了一系列的想法记录,随后才打开了系统进行查看。

    【任务二】

    【研发项目名称:离散傅里叶变换的算法应用拓展(难度:c。)】